Sådan forberedes et kursus

Indhold

• etaper
• Del 1 af 3:
  Opret grundstrukturen
• Del 2 af 3:
  Planlæg kurset trin
• Del 3 af 3:
  Vær forberedt
• rådgivning

Denne artikel er skrevet i samarbejde med vores redaktører og kvalificerede forskere for at garantere nøjagtigheden og fuldstændigheden af ​​indholdet.

s indholdsstyringsteam undersøger omhyggeligt redaktionelteamets arbejde for at sikre, at hvert element overholder vores høje kvalitetsstandarder.

Forberedelse af et kursus kræver tid, strenghed og fuld forståelse af de studerendes akademiske mål og evner. Læreren skal designe sine klasser, så eleverne lytter, forstår og beholder så meget information som muligt. Her er nogle ideer, der kan hjælpe dig med at forberede dig til dine klasser, så du kan fange dine studerendes opmærksomhed og lære, hvad du har brug for for at undervise dem.

etaper

Del 1 af 3:
Opret grundstrukturen

1. 1 Identificer dine mål. Skriv målene for hvert af dine kurser øverst. Disse skal være meget enkle. Noget af stilen: "Eleverne vil være i stand til at identificere de forskellige anatomiske strukturer hos dyrene, så de kan spise, indånde, bevæge sig og udvikle sig". Det er bare hvad dine studerende skal kunne gøre, når du er færdig med dem! Hvis du vil gøre lidt mere, skal du tilføje hvordan de skal være i stand til at nå dette mål (gennem videoer, spil, kursusark osv.).
   • Hvis du arbejder med meget unge individer, er du muligvis nødt til at opstille mere grundlæggende mål, såsom: "Forbedre læse- og skrivefærdigheder". Du kan besøge denne -artikel for at få flere oplysninger.

2. 
   

   
   
   
   2 Planlæg planen for din lektion. Først skal du skitsere dit kursus og de vigtigste ideer. For eksempel, hvis dit kursus handler om Hamlet fra Shakespeare, bliver du nødt til at sætte stykket tilbage i forfatterens arbejdskegle og forklare dets betydning. Du bliver nødt til at afsløre de vigtigste temaer, der er udviklet af Shakespeare, såsom lyst, hævn eller subterfuge ved at gå parallelt med begivenhederne i vores tid for at demonstrere, at disse samme temaer altid kan være aktuelle.
   • Denne plan afhænger af varigheden af ​​dit kursus. Vi vil se et halvt dusin af de klassiske trin i en klasse, som hver skal inkluderes i din plan. Du kan dog medtage flere af dem.

3. 
   

   
   3 Planlæg din kalender. Hvis der er mange ting at dække på en begrænset tid, skal du dele dit kursus i flere separate dele, som du kan bremse eller fremskynde afhængigt af situationen. Forestil dig, at du har en time til at gøre din lektion, her er hvad det kan give.
   • 13:00 - 13:10: opvarmning. Lad eleverne gradvist fokusere og sammenfatte det forrige kursus om de store tragedier, før de introducerer Hamlet.
   • 13:10 - 13:25: give oplysningerne. Gennemgå kort Shakespeares biografi med fokus på årene før og efter Hamlets forfatter.
   • 1:25 - 13:40: praktisk arbejde. Deltag i en diskussion med dine studerende om de vigtigste temaer, der er udviklet i stykket.
   • 13:40 - 13:55: frit udtryk. Lad dine studerende skrive et kort afsnit, der beskriver en begivenhed i shakespearisk stil. Opmuntr de lyseste studerende til at skrive to afsnit og hjælpe de langsommere studerende med at skrive deres.
   • 13:55 - 14:00: konklusion. Saml kopierne, giv lektierne til næste klasse og afskedig derefter dine studerende.

4. 
   

   
   
   
   4 Lær at kende dine studerende. Ved, hvem de er for at bestemme, hvordan du skal undervise. Hvilken type læring er bedst for dem (visuel, auditiv, taktil eller en kombination af alt dette)? Hvad ved de allerede? Hvordan er de begavede? På hvilken måde har de huller? Hvad er deres vanskeligheder? Start med at forberede et generelt kursus for hele klassen, og foretag derefter de nødvendige ændringer under hensyntagen til både studerende i vanskeligheder, langsomme eller umotiverede studerende som de mest talentfulde.
   • Der er sandsynligheder for, at du kan arbejde med begge ekstroverter og introverte. Nogle studerende vil gøre det bedre, hvis de arbejder alene, mens andre arbejder i par eller grupper. Ved, hvordan man genkender dem for at tilpasse aktiviteterne i henhold til elevernes præferencer med hensyn til interaktion.
   • Nogle af dine studerende ved så meget, som du gør om emnet (desværre), mens andre, selvom de er smarte, ser på dig, som om du taler til dem Neptunian. Hvis du kan identificere disse studerende, vil du vide, hvem de skal sætte i par, og hvilke par der skal skilles (for bedre at styre).

5. 
   

   
   5 Begræns dig ikke til en model for interaktion mellem dine studerende. Nogle studerende klarer sig meget godt alene, andre klarer sig bedre i par eller grupper. Så længe du lader dem interagere og stole på hinanden, gør du dit job ordentligt. Da alle studerende er forskellige, prøv at give dem chancen for at udforske forskellige typer interaktioner. Dine studerende (og din klasses samhørighed) finder deres konto!
   • Du kan virkelig tilpasse enhver aktivitet, så eleverne kan gøre det alene, i par eller i grupper. Hvis du allerede har en idé i tankerne, kan du prøve at overveje den igen, så den passer til den nye kegle. Ofte er dette begrænset til at finde andre saksepar!

6. 
   

   
   6 Foreslå forskellige metoder til læring. Du finder studerende, der ikke er i stand til at sidde stille foran en video på 25 minutter, mens andre læser to sider af en bog med begejstring. Ingen er mere dumme end den anden, så gør dem en tjeneste og tilpas dig for at fremhæve evnerne hos hver af dine studerende.
   • Hver studerende lærer anderledes. Nogle har brug for at se informationen, andre har brug for at høre og andre har brug for at gøre tingene selv. Hvis du har brugt meget tid på at tale, skal du stoppe og lade dem tale. Hvis de havde noget at læse, så find en aktivitet, hvor du vil teste deres viden. De vil også kede sig mindre!
   reklame

Del 2 af 3:
Planlæg kurset trin

1. 
   

   
   1 Varm dem. I begyndelsen af ​​hver klasse er elevernes hjerner endnu ikke klar til hvad der kommer. Hvis nogen begyndte at forklare åben hjertekirurgi, ville alle sige, "Houlaaaaa, langsomere ... Gå tilbage til Tag skalpellen ". Gør det nemt for dem Det er det, opvarmning handler om, ikke kun tillader det, at du devaluerer deres videniveau, men det hjælper dem også med at holde trit.
   • Opvarmning kan bestå af et simpelt spil, for eksempel på ordforrådet til temaet for at se, hvor de er med hensyn til viden (eller hvis de har lært kurset i sidste uge!), Spørgsmål eller fotos, som du vil bruge til at starte debatten. Uanset dit valg, tag dem med til at diskutere. Få dem til at tænke på emnet (selvom du ikke har nævnt det eksplicit endnu).

2. 
   

   
   2 Giv dem de oplysninger, de har brug for. Lyder ret klart, ikke? Uanset dit kursusmateriale, skal du starte med at præsentere dem for informationen. Det kan være en video, en sang, en e eller endda et koncept. Dette vil være hjertet i hele din lektion. Uden dette vil studerende gå tabt.
   • Afhængig af dine studerendes niveau skal du muligvis gå til det grundlæggende. Tænk på hvor meget du skal tilbage. Udtrykket "Han hang sin frakke på frakkeholderen" giver ikke mening, hvis du ikke ved, hvad "frakke" og "frakkeholder" betyder. Giv dem de grundlæggende begreber, og udvikle disse koncepter i løbet af den næste klasse eller kurser.
   • Måske tror du, det ville være mere nyttigt at direkte meddele de studerende, hvad de vil studere. Det vil sige, at meddele deres mål. Du kunne ikke være klarere! På den måde, når de forlader kurset de vil nøjagtigt hvad de har lært i dag. Ingen måde at tage forkert på.

3. 
   

   
   3 Lav noget praktisk arbejde. Nu hvor eleverne ved, hvad det er, skal du oprette en aktivitet, der giver dem mulighed for at omsætte den til praksis. Husk dog, at emnet er nyt for dem, så start med en relativt simpel aktivitet. Husk at bruge træningskort, parspil eller billeder. Før du beder dem beskrive et essay om spørgsmålet, skal du først lade dem udfylde emnerne i en e!
   • Hvis du har tid til to aktiviteter, er det endnu bedre. Det er en god ide at teste deres viden på to forskellige niveauer, for eksempel skrivning og loral (to forskellige færdigheder). Prøv at inkludere forskellige aktiviteter i henhold til elevernes evner.

4. 
   

   
   4 Kontroller deres arbejde, og evaluer deres fremskridt. Evaluer dine studerende efter tutorials. Vil de have forstået, hvad du har præsenteret dem hidtil? Hvis det er tilfældet, fantastisk! Du kan komme videre, måske tilføje nogle vanskeligheder til konceptet eller teste dem på lidt mere komplekse færdigheder. Hvis de ikke forstår det, skal du vende tilbage til informationen. Prøv at finde en anden måde at præsentere ting på.
   • Hvis det er et stykke tid, siden du har ansvaret for den samme studentgruppe, er chancerne for, at du ved, hvilke studerende der har problemer med at forstå de begreber, du præsenterer. I så fald skal du parre dem sammen med bedre studerende, så klassen kan fortsætte med at komme videre. Nogle studerende skal ikke være bagud, og på samme tid bør klassen ikke stagnere før den sidste indhente.

5. 
   

   
   5 Lav en gratis øvelse. Nu hvor de studerende har det grundlæggende, så lad dem øve alene. Det betyder ikke, at du skal forlade rummet! Dette betyder, at de er nødt til at deltage i en lidt mere kreativ øvelse, der giver dem mulighed for effektivt at registrere de oplysninger, du har præsenteret for dem. Hvordan kan du lade dem vokse intellektuelt?
   • Det afhænger af emnet og de færdigheder, du vil fremlægge. Dette kan bestå af et marionetprojekt, der er forberedt på 20 minutter eller en to-ugers debat om transcendentalisme ført af Supreme.

6. 
   

   
   6 Giv tid til spørgsmål. Hvis du har masser af tid til at dække emnet, skal du tage omkring ti minutter i slutningen af ​​klassen til spørgsmål. Du kan starte med en diskussion, som du vil blive til relevante spørgsmål i slutningen. Eller du kan bruge dette øjeblik til at afklare bestemte punkter på kurset, i begge tilfælde vil dine studerende få gavn af det.
   • Hvis du ikke er i stand til at involvere dine studerende, skal du lede dem til gruppediskussioner. Giv dem et aspekt af emnet, der skal diskuteres parvis i 5 minutter. Derefter opmærksomme deres opmærksomhed på hele klassen, og lad dem diskuteres i grupper. Der er en god chance for at de hæver interessante point!

7. 
   

   
   7 Afslut kurset på en konkret måde. På en måde er et kursus lidt som en samtale. Hvis du pludselig stopper, ser det ud som om det forbliver ophængt i luften. Det er ikke i sig selv dårligt ... det er bare en underlig, ubehagelig følelse. Hvis tiden tillader det, opsummer du de punkter, du har set i dag med dine studerende. Det er en god idé om deres show at de faktisk har lært noget.
   • Brug fem minutter på at gennemgå dagens koncepter. Stil dem spørgsmål for at se, om de forstår de præsenterede begreber (ikke give dem nye oplysninger) for at gentage, hvad du har gjort og lært i dag. På denne måde er sløjfen komplet!
   reklame

Del 3 af 3:
Vær forberedt

1. 
   

   
   1 Hvis du er nervøs, skriv dit kursus. Begyndende lærere vil føle sig bedre ved at skrive deres klasser. Selvom det tager meget mere tid, end det burde, hvis det hjælper dig, så gør det. Dette kan berolige dine nerver til at vide nøjagtigt, hvilke spørgsmål du agter at stille, og hvor du vil have samtalen til at gå.
   • Jo mere erfaring du får, jo mindre bliver du nødt til at gøre dette. I sidste ende vil du være i stand til at forberede et kursus uden at have skrevet noget på papiret. Du bør ikke bruge mere tid på at planlægge og skrive en lektion end at give den til dine studerende! Gør dette kun i dine første år som træner.

2. 
   

   
   2 Giv dig selv lidt spillerum. Du har planlagt din timing til minut, ikke? Fantastisk, men dette vil kun tjene som reference. Du vil ikke pludselig udbryde: ”Børnene! Kl. 13:15! Stop, hvad du laver. Sådan fungerer det ikke, når du er lærer. Mens du prøver at stole på din tidsplan så meget som muligt, kan du overveje at give dig selv noget spillerum.
   • Hvis din klasse bliver et løb mod uret, skal du planlægge, hvad du kan eller ikke kan eliminere fra din klasse. Hvad skal der dækkes, så dine studerende ved så meget som muligt? Hvad er de mindst vigtige punkter, dem, du tilføjede for at videregive tiden? På den anden side, hvis du har ekstra tid, skal du planlægge en anden aktivitet ud af hatten, hvis det er nødvendigt.

3. 
   

   
   3 Forvent mere end forventet. Det er bedre at vide, at du har meget at dække, end at have nok. Selvom du har en tidsplan, skal du stadig planlægge aktiviteter ved siden af. Hvis du tror, ​​at en aktivitet vil tage dig 20 minutter, skal du give dig selv 15 minutter til at gøre det. Du vil blive overrasket over at se, hvad dine studerende er i stand til undertiden.
   • Den nemmeste måde er at finde en diskussion eller opfinde et hurtigt spil for at afslutte kurset. Lad dine studerende tale med hinanden eller stille spørgsmål.

4. 
   

   
   4 Byg dit kursus, så en erstatning kan forstå det. Hvis du ikke kan køre dit kursus, er det nødvendigt, at din plan er forståelig for stedfortræderen. Den gode ting er, at hvis du skriver din lektion på forhånd og glemmer det, vil det være lettere at huske, hvis du har skrevet den tydeligt.
   • Du kan let finde modeller online eller spørge andre lærere, hvordan de organiserer deres plan. Hvis du stadig bruger det samme planformat, vil din hjerne også takke dig. Jo mere du er konsekvent i din metode, jo bedre!

5. 
   

   
   5 Har en backup-plan. Når du skrider frem gennem din karriere, vil du blive overrasket over, hvor hurtigt dine studerende har integreret dit kursus og øvet dine aktiviteter. Det vil også ske, at din tidsplan ændres, enten fordi en kontrol er flyttet, eller fordi den dvd, du vil se, har sat sig fast i drevet. I påvente af skæbnesvangre øjeblikke, skal du have en backup-plan.
   • De fleste af erfarne lærere har en hel flok lektionsplaner til rådighed, som de kan gå ud når som helst. Hvis du har en særlig succesrig lektion om Mendels love, skal du holde den praktisk. Du kan transformere det lidt med andre studerende til at diskutere evolution, naturlig udvælgelse eller gener, afhængigt af deres evner. Eller du kan have et kursus om Beyoncé ved hånden (skabe forbindelse til kvinders rettigheder, udviklingen af ​​popmusik eller bare gå til din fredag ​​eftermiddags musikklasse). Det er, hvordan du vil.
   reklame

rådgivning

• Når kurset er forbi, skal du gennemgå din plan og evaluere, hvordan det fungerer. Hvad ville du ændre næste gang?
• Husk, at din undervisning skal være i overensstemmelse med den nationale læseplan.
• Giv dine studerende et overblik over det materiale, du vil bruge i kommende klasser, samt emner, der vil blive dækket en eller to uger i forvejen.
• Tøv ikke med at afvige lidt fra planen for dit kursus, når det synes nødvendigt for dig. Dette kan hjælpe dig med at genvinde dine studerendes opmærksomhed, når det begynder at flygte.
• Fortæl dem, at de bliver nødt til at kunne besvare eventuelle spørgsmål, du måtte have under fremtidig kontrol. Angiv lektionsdatoer i klassen.
• Hvis planlægningen af ​​en lektion ikke stemmer, skal du tænke på Dogma-metoden. Ingen bog i denne metode er den studerende, der tager kontrol over sin læring.

Hentet fra "https://www.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907"