Sådan besvares et spørgsmål om en kilde i historien

Indhold

• etaper
• Del 1 Læs spørgsmålet
• Del 2 Evaluer kilden
• Del 3 Giv et konstrueret svar

I historiefortælling er det ganske almindeligt at støde på spørgsmål om dokumenter, såsom billeder eller billeder, der fremhæver et bestemt aspekt af en historisk periode. Det er ikke altid let at besvare. For at få en god score, skal du forstå den nøjagtige betydning af spørgsmålet, analysere kilden, der er præsenteret for dig, og svare på en struktureret måde.

etaper

Del 1 Læs spørgsmålet

1. 
   

   
   Læs instruktionerne. Studerende begår ofte fejlen ved ikke at være opmærksom på instruktionerne, der følger spørgsmålet. Gør en indsats for at læse dem omhyggeligt. Du finder ofte tip, der guider dig, hvordan du skal gå videre med at svare.
   • Instruktionerne giver nyttige oplysninger. Du får måske at vide, i hvilket omfang du har brug for at udvide dine ord. For eksempel skal du spørge dig selv, om du forventer et kort svar eller en grundig analyse af kilden. Dette får konsekvenser for det, du vil skrive.
   • Kontroller, om der gives specifikke instruktioner vedrørende den forventede længde. Du kan blive bedt om blot at lave et par sætninger eller at skrive flere afsnit i form af et lille essay.
   • Nogle gange hjælper vi dig med at styre din tid. For eksempel foreslår vi, at du bruger 5 til 10 minutter på at læse dokumenterne og din plan og derefter 20 til 30 minutter til redaktøren.
   • Glem ikke at se på antallet af spørgsmål, du har til at besvare og tage hensyn til den disponible tid.

2. 
   

   
   
   
   Læs spørgsmålet. Når du har en klar idé om, hvad øvelsen er, skal du læse spørgsmålet meget omhyggeligt. Dette trin kan se enkelt ud, du skal forstå de mindste aspekter for at give et relevant svar.
   • Hvad forventes af dig? Spørgsmålet stillede spørgsmål, du måske på selve dokumentet for at placere det i dets historiske kegle, eller inviterer dig til at reflektere over indholdet af den idé, der fremkaldes gennem den.
   • Betragt spørgsmålet som en anden form for instruktion. Det styrer det blik, du har på dokumentet.
   • Genlæs et andet, endda en tredje gang, det kan ikke skade! Sørg for, at du forstår perfekt.

3. 
   

   
   Tænk over problemerne. Husk spørgsmålet, du kan endda fremhæve nogle dele eller tage nogle notater, før du dykker ned i dokumentet. Spørgsmålet vil guide dig, det indeholder normalt spor.
   • Hvis du f.eks. Bliver spurgt "Læs og identificer følgende passage", betyder det, at du forventes at bruge din viden til at placere dokumentet i en historisk periode og i et geografisk område, og muligvis til at forklare hvem er forfatteren.
   • For spørgsmålet "Efter din mening vidner dokument A om kommunismens fremkomst? Du kan forstå mellem de linjer, som du bliver spurgt om pålideligheden og relevansen af ​​kilden. Du bliver nødt til at identificere den kegle, som den blev produceret i, og mulige forudindtægter, men også fremhæve begrænsningerne i historisk bevis.
   • Spørgsmålet "Hvad viser dette dokument os om konsekvenserne af den amerikanske borgerkrig på afskaffelsesbevægelsen? Spørger faktisk noget andet. Du vil selvfølgelig evaluere kilden, men også forsøge at forstå, hvad der var omfanget af dette dokument i konflikten om afskaffelse af slaveri under borgerkrigen.

Del 2 Evaluer kilden

1. 
   

   
   
   
   Læs og tag notater. Markør i hånden, start med at læse dokumentet i sin helhed langsomt og omhyggeligt. Hvad er dine indtryk? Fokuser på alt, hvad der kan relateres tæt eller fjernt med det stillede spørgsmål.
   • Tag gerne notater, mens du går. Læg alt på papir på, hvad der kan hjælpe dig. Nævner dokumentet bestemte begivenheder, steder, datoer eller historiske karakterer?
   • Dine første indtryk kan være afgørende for fremtiden. Selvom noget forekommer indlysende eller ubetydeligt, skal du skrive det ned.

2. 
   

   
   Genlæs ved at stille de rigtige spørgsmål. Dette trin er hjertet i dit arbejde, og det er når du tegner alt det, der vil være svaret på din gennemgang. Læs dokumentet igen med fem centrale spørgsmål: "Hvem? "" Hvad? "" Hvornår? "" Hvordan? Og hvorfor? ".
   • Af hvem blev dokumentet produceret? Det er vigtigt at spørge sig selv, hvad der er forfatterens plads i samfundet, hans overbevisning og at spørge om mulige partier. Dets sociale klasse, alder, køn og etnicitet er vigtige, og hvis de ikke er nævnt klart, skal du prøve at udlede dem fra ledetrådene, som e.
   • Hvad er kildens art? Er det en avisartikel, et brev, et uddrag fra en dagbog, en officiel meddelelse fra regeringen? Du vil vide, hvad forfatteren ville sende, og til hvem han sendte det.
   • Svaret på "hvornår? Kan være eksplicit eller ej. Datoer kan vises. Hvis ikke, hvad er de begivenheder eller ideer, der er nævnt i dokumentet? Kan du finde en historisk kegle fra disse elementer?
   • Ligesom spørgsmålet "hvornår? Spørgsmålet "hvor? Er ofte problematisk. Fokuser på ideerne, argumenterne eller de nævnte begivenheder. Synes sprogvindingerne for dig moderne eller meget ældre? Dette kan sætte dig på det rigtige spor.
   • Hvorfor blev det skrevet? Spørgsmålet om mål er det sværeste, men det er lige så vigtigt som de faktiske oplysninger. I nogle tilfælde er det slid af kilden klart og let at se, i andre tilfælde ikke. Husk, at hver forfatter har sit eget synspunkt. Forsøger han at forsvare en position, føre en debat i en forstand, der er i overensstemmelse med hans ideer?

3. 
   

   
   Anvend et læse-gitter. I stedet for at stille dig selv spørgsmålene "Hvem? "" Hvad? "" Hvornår? "" Hvordan? Og hvorfor? Du kan bruge et generelt tolkningsgitter, der vil være et lige så effektivt metodologisk værktøj. Det giver dig mulighed for at evaluere din kilde ved at udforske de samme forestillinger som før.
   • Målet: til hvilket formål fremstiller forfatteren dette dokument? Hvem var han, og hvad var hans sted i samfundet? Har han nogen krav? Hvad står ham på spil?
   • Argumentation: Hvad er forfatterens argumenter, hvilken strategi bruger han for at overbevise eller overtale? Hvem er det til? Er hans argumenter pålidelige og gyldige?
   • Antagelser og værdier: Hvilke værdier forsvares i dokumentet? Er de enige med dit? Er der nogen forestillinger, som du er uenig i, men som adressaterne til talen var i stand til at acceptere i deres tid?
   • Epistemologi: Epistemologi handler om, hvordan man tilegner sig viden inden for et felt. Forsøg at bestemme graden af ​​"historisk ægthed" af kilden. Hvilke oplysninger afslører forfatteren? Angiver han, at det kun er hans særlige synspunkt? Hvordan bygger han sit argument?
   • Keglen: du skal udskifte den e, du har foran dig, i en mere generel kegle. Brug din viden til at forstå, hvordan det passer ind i den historiske periode, den tilhører.

4. 
   

   
   Diskuter kildens værdi. Bortset fra de kendsgerninger, den angår, er hver kilde nyttig til at informere os om individuelle eller gruppebegreber. Men det har også altid områder med mørke, grænser eller skjulte intentioner. Det er op til dig at afveje tingene for at evaluere den historiske værdi og grænserne for den kilde, der præsenteres for dig.
   • Du har nu identificeret keglen, forfatteren, hans motiver og hans. På dette tidspunkt er alt, hvad du skal gøre, at knytte disse oplysninger til et mere generelt spørgsmål: "Så hvad? ". Hvad er dokumentets dybe betydning?
   • Spørg hvad kilden siger om hans kegle. Er det i modsætning, eller er det i tråd med det, du ved om denne periode? Forpligter den sig til en vigtig politisk debat? Forsvarer hun synspunktet på en bestemt social gruppe?
   • Tag eksemplet med et udklip på slaveri. Hvad er denne artikel om debatter om slaveri og dens afskaffelse på tidspunktet for den amerikanske borgerkrig?
   • Vi kan også forestille os, at det dokument, der skal studeres, er et notat fra den amerikanske regering, der går tilbage til 1960'erne. Hjælper denne kilde os med at forstå, hvad der foregik der, for eksempel med hensyn til den kolde krig eller Vietnamkrigen?

Del 3 Giv et konstrueret svar

1. 
   

   
   Vær komplet. For at afsnittet, du skriver, skal besvare spørgsmålet og evaluere en historisk kilde for at blive betragtet som godt arbejde, har du brug for lidt mere end en ophobning af fakta og datoer. Din lærer forventer bestemt, at du viser, at du har lært dit kursus, men også at du er i stand til at bruge din viden til at give et refleksion over den studerede tid.
   • Siger du, at spørgsmålene hvem, hvad, hvor, hvordan og hvorfor er vigtige, men spørgsmålet "så hvad? Er det endnu mere. Forklar hvorfor de citerede begivenheder og det pågældende dokument markerer et vigtigt trin i en proces.
   • Hvilke debatter eller større historiske begivenheder fremhæver for eksempel denne kilde? Beriget på en eller anden måde din viden om denne periode? Vippede hun noget? Hvordan?

2. 
   

   
   Vær direkte. For at gøre en god opgave skal du komme lige til punktet. Spild ikke tid med passeringer uden for emnet, fokuser lige fra begyndelsen på sagens hjerte. Den enkle handling ved at gøre det allerede får dig til at vinde mindst ét ​​point, lykønskning til dig!
   • Start med en sætningssætning. Hvis du har brug for at identificere kilden, skal du skrive for eksempel: "Dette dokument blev udgivet af ..."
   • Hvis du i stedet bliver bedt om at bedømme kildens historiske værdi, kan din første sætning være: "Dette dokument viser os, at ..." eller "Interessen ved dette ligger i det faktum, at det beviser, at ..."
   • Gå ikke tabt i fortryllelser! Det er ikke fordi du prøver at sætte al din viden om emnet ind, at du nødvendigvis får en god vurdering. Faktisk kan en irrelevant eller irrelevant passage endda få dig til at miste point.

3. 
   

   
   Strukturer dit svar. Prøv at organisere dine ideer i rækkefølge af betydning, start med de mest afgørende elementer. Generelt er du nødt til at starte med den hovedidee, du vil fremsætte, det vil være rygraden i dit argument. Derefter kan du udvikle forskellige punkter til støtte for det.
   • Hvis det forelagte dokument er relativt enkelt, er det en god ide at starte med at svare i en eller to sætninger hvad, hvad, hvornår, hvor og hvorfor. Afslut med at fremhæve de mere generelle spørgsmål, som kilden rejser, for eksempel ved at sige: "Dette er vigtigt, fordi det viser os, at ..."
   • Måske venter du på en mere dybtgående reflektion over flere afsnit. I dette tilfælde kan du præsentere din indledende afhandling i begyndelsen og derefter oprette et afsnit for hvert punkt i dit argument. Med hensyn til længde skal du følge instruktionerne, du har fået.

4. 
   

   
   Begrund. Sørg for altid at retfærdiggøre dine udsagn, enten ved et citat eller ved at henvise til en historisk kendsgerning. Hvis din kilde er et billede, skal du bruge et visuelt element.
   • Du skal retfærdiggøre dine ord. Faktisk prøver din lærer ikke kun at bekræfte, at du er i stand til at give det rigtige svar, men frem for alt vil han se, at du forstår, hvad du taler om.
   • Indfør begrundelserne for dine argumenter med sætninger som: "For at vise dette, beskriver dokumentet ..." eller "Dette er sandt, fordi kilden siger, at ..."
   • Når du retfærdiggør dig selv, skal du være så specifik som muligt. Citér ideer, argumenter og specifikke fakta.
   • Når du har præsenteret et eller to eksempler, kan du gå videre til følgende argument: "Dokumentet antyder også, at ..."

5. 
   

   
   Administrer din tid godt. Husk, at du kun har en begrænset tid til at gennemføre din check. Se tiden. Hold dig ikke fast på et spørgsmål på ubestemt tid, meget mindre på et aspekt af et spørgsmål.
   • Giv dig selv en tidsbegrænsning for hvert spørgsmål, og hold dig til det. Ellers er du muligvis ikke i stand til at afslutte hele opgaven.
   • Skriv ikke mere end nødvendigt, tøv ikke med at komme videre. Administrer din tid og energi godt for at sikre dig, at du kommer til slutningen af ​​øvelsen og eksamenen.
   • Du skal ikke bekymre dig for meget om din stil. Lærere er generelt temmelig mild med hensyn til stilen og vendingen af ​​sætninger af studerende i keglen til en pligt på bordet. Skriv ikke hele passager, og ænd kun de vilkår, du bruger, hvis du stadig har meget tid foran dig.